NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM-NCBH SHCM trước đây SHCM -NCBH - Triết lý SHCM: Không có hoặc chưa rõ ràng, thống nhất. - Quan điểm chính khi dự giờ: thảo luận, nhận xét, góp ý cách dạy cho GV, thống nhất PPDH chung, học kỹ thuật dạy học,… - Triết lý SHCM: Phát triển năng lực GV/ tăng cơ hội và chất lượng học tập của HS - Quan điểm chính : Bài dạy minh họa là tình huống nghiên cứu, tìm tòi, phát hiện, học hỏi.
NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM-NCBH SHCM trước đây SHCM -NCBH Vị trí người dự giờ: ngồi cuối lớp - Vấn đề quan tâm của người dự: việc dạy của GV (kiến thức, ngôn ngữ, cử chỉ điệu bộ của GV, kỹ thuật dạy học, nề nếp học tập của HS, quy trình khâu bước, có thiếu, thừa kiến thức không, trình bày bảng…) - Vị trí : đứng phía trước, 2 bên lớp học, đi lại xem HS học - Vấn đề quan tâm : việc học của HS (HS học tập như thế nào, khi nào HS học thực sự, khi nào HS không tập trung vào việc học, HS nào gặp phải khó khăn gì? Nguyên nhân? GV giúp HS vượt qua khó khăn thế nào?...
NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM-NCBH SHCM trước đây SHCM -NCBH - Ghi chép: Nội dung, tiến trình giờ dạy, sai sót, hạn chế của GV - Thảo luận sau dự giờ: Đánh giá việc dạy (khen- chê, chỉ ra ưu điểm-hạn chế), đưa ra cách dạy khác. - Ghi chép: Tình huống học tập của HS trong bài học. - Thảo luận : Suy ngẫm và chia sẻ về việc học của HS, suy đoán các nguyên nhân, đưa ra cách giải quyết.
NHỮNG KHÁC BIỆT CỦA SHCM-NCBH SHCM trước đây SHCM -NCBH - Thời lượng thảo luận: Rất ít - Số lượng người nêu ý kiến: ít hơn Cách nêu ý kiến: Các ý kiến đưa ra ưu điểm, tồn tại, hạn chế và cách dạy khác - BÀI HỌC là của GV dạy minh họa - Thời lượng : Không giới hạn (khoảng 2,0-2,5 giờ/buổi) - Số lượng ý kiến: nhiều hơn (có trường 100% GV phát biểu, có GV phát biểu 2,3 lần) - Cách nêu ý kiến : Chia sẻ khó khăn/thành công của đồng nghiệp; suy ngẫm về việc học đã quan sát được; cách dạy khác. - BÀI HỌC là của chung mọi người